4、運用現(xiàn)代信息技術(shù)完成課堂檢測，鞏固課堂所學

在課堂上對學生所學的知識進行檢查測試，不僅能鞏固課堂所學知識，而且能變相告訴學生這堂課的重點有哪些。以往都是老師口頭提問，方法老套令人生厭。之前在聽一個理科老師的公開課時，他利用多媒體課件制作了一個測試小軟件，課堂仿佛進入了一個電視競技節(jié)目，同學們十分感興趣積極參與其中�？磥恚�利用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以更好的完成課堂檢測，提高檢測的效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)應注意的幾個問題

1、認真選擇資料，精心制作軟件，是現(xiàn)代化教學手段運用成功的關(guān)鍵

教學中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)是為提高課堂教學效率服務(wù)的，教師都應遵循最優(yōu)化原則。

因此，教學中選的圖片、視屏、制作的課件等資料，必須遵照課程標準的具體要求，緊扣教材的具體內(nèi)容，與教材無關(guān)、或關(guān)系不密切的不用。

我校從2013年起就一直采用集體備課的形式，上新課前大家把備好的教案、課件拿出來一起商議，這樣可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時修改，很好的解決了這些問題。另外每個人都有不同的教學方法和教學風格，為了更好地體現(xiàn)教師自己的教學意圖和教學風格，更好地突出教學重點、難點，更好地發(fā)揮教師的主導作用，教師應自己創(chuàng)作課件，或選擇現(xiàn)成課件中能為己用的部分，并加以改造，使課件與自己的授課風格相適應。我校在集體備課的時候有針性地對每位教師采用了個性化備課環(huán)節(jié)，每位教師在集體備課之后反復修改自己的備課，形成自己的方案。

2、充分發(fā)揮教師的教學主導作用，適時引導，及時反饋

課堂教學是教師教和學生學組成的雙向活動。學生是學習的主體、老師是課堂的主導。高效課堂更應注重學生學習的主動性，注重學生主體作用的發(fā)揮�，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，正是適應了高效課堂的這一要求。但強調(diào)學生的主體作用，并不是對教師主導作用的否定。如果沒有了教師的正確引導，課堂無疑會變成一團亂，更無從談起教學目標的實現(xiàn)了�，F(xiàn)代化教學手段恰當運用可以給教學錦上添花，但這并不能剝奪教師在教學中的重要作用。

3、傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合

多媒體輔助教學手段，僅是構(gòu)成教學環(huán)境的一個重要方面，不可取代教學過程中的所有環(huán)節(jié)。使用多媒體教學要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，使多媒體教學真正成為優(yōu)秀的教育資源，成為促進學生發(fā)展的有效手段。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課堂教學恰當?shù)娜诤�，能激發(fā)學生學習興趣，化難為易，使抽象的概念具體化，使枯燥的學習更生動形象。從而能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺感知的作用，把學生領(lǐng)入豐富多彩的學習世界，讓學生輕松愉快、主動、有效地學習。從而提高課堂效率，創(chuàng)建語文學科的高效課堂。