特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來(lái)共5000元，還有績(jī)效工資和年底雙薪。“與這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水不錯(cuò)�！边@位老師說(shuō)。

按照我國(guó)現(xiàn)行教師法，教師的均工資水應(yīng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的均工資水，并逐步提高，同時(shí)建立正常晉級(jí)增薪制度。

據(jù)了解，部分地區(qū)能夠做到縣域內(nèi)的中小學(xué)教師均工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水相當(dāng)、農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師工資水相當(dāng)，但另外一些地區(qū)不僅達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師甚至因?yàn)槲恢闷�遠(yuǎn)、物質(zhì)條件不足等因素，至今仍徘徊在溫飽線邊緣，更要忍受與家人分居的酸楚，堅(jiān)守在教育事業(yè)的一線。

有業(yè)內(nèi)人士指出，個(gè)別教師通過(guò)“開(kāi)小灶”“選干部”“調(diào)位置”等“歪招”來(lái)獲取“灰色收入”，自身工資不高確實(shí)是個(gè)中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問(wèn)題教師資源嚴(yán)重流失，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定。“只看見(jiàn)身邊一撥撥老師考公務(wù)員、進(jìn)企業(yè)，沒(méi)看過(guò)誰(shuí)辭職不干了來(lái)考老師。”四川省廣安市某縣一位教齡15年的老師說(shuō)