一、福州墨爾本理工職業(yè)學院廣西高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年廣西高考理科類考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的最低錄取分數(shù)線需要225分，對應(yīng)的最低錄取位次為214858名，招生錄取人數(shù)為25人;

2、2021年廣西高考理科類考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的最低錄取分數(shù)線需要216分，對應(yīng)的最低錄取位次為201625名，招生錄取人數(shù)為17人;

3、2020年廣西高考理科類考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的最低錄取分數(shù)線需要243分，對應(yīng)的最低錄取位次為188057名，招生錄取人數(shù)為18人;

4、2022年廣西高考文科類考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的最低錄取分數(shù)線需要225分，對應(yīng)的最低錄取位次為145241名，招生錄取人數(shù)為25人;

5、2021年廣西高考文科類考生上福州墨爾本理工職業(yè)學院的最低錄取分數(shù)線需要247分，對應(yīng)的最低錄取位次為125035名，招生錄取人數(shù)為13人;

二、福州墨爾本理工職業(yè)學院在廣西的三年的排名多少可以上

1、2022年福州墨爾本理工職業(yè)學院在廣西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
廣西	2022	理科	專科	25	225	214858	省教育廳
廣西	2022	文科	�？�	25	225	145241	省教育廳

2、2021年福州墨爾本理工職業(yè)學院在廣西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
廣西	2021	理科	專科	17	216	201625	省教育廳
廣西	2021	文科	�？�	13	247	125035	省教育廳

3、2020年福州墨爾本理工職業(yè)學院在廣西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
廣西	2020	理科	專科	18	243	188057	省教育廳
廣西	2020	文科	專科	12	237	120079	省教育廳

福州墨爾本理工職業(yè)學院和湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和廣西電力職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和黑龍江職業(yè)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和太原城市職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和忻州職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院和陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

福州墨爾本理工職業(yè)學院在河南高考專業(yè)招生計劃2024(人數(shù)+代碼)

福州墨爾本理工職業(yè)學院山東錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

福州墨爾本理工職業(yè)學院在河北預(yù)估錄取分數(shù)線2024年多少分

三、福州墨爾本理工職業(yè)學院2023年最新學校簡介

福州墨爾本理工職業(yè)學院由閩江學院與澳大利亞墨爾本理工學院兩所公立高校合作舉辦（辦學許可證編號：GOV35AUA03INR20170936N），是在福建擔任省長期間，積極推動與澳大利亞塔斯馬尼亞州友好省州關(guān)系的背景下成立的，前身是閩江學院愛恩國際學院，實際已有22年中外合作辦學歷史。2017年1月，學校獲教育部批復為具有獨立法人資格的中外合作辦學機構(gòu)并更名為福州墨爾本理工職業(yè)學院，是全國3所高職高專層次獨立設(shè)置中外合作辦學機構(gòu)之一，獲評福建省唯一示范性中外合作辦學機構(gòu)，并入選福建省“雙高計劃”建設(shè)單位。辦學：遵循時任中共福州市委書記并兼任學校舉辦方閩江學院前身原閩江職業(yè)大學校長期間，提出的“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”的辦學，中外合作培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才。辦學宗旨：立足福建、融匯中西、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用。辦學定位：建設(shè)成為開放型、有、高水的國際化高等職業(yè)院校。培養(yǎng)目標：引進借鑒澳洲大學優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)福建、福州地方經(jīng)濟社會發(fā)展對國際化人才的迫切需求，培養(yǎng)具有愛國情懷、國際視野、通曉國際規(guī)則、具有國際同類專業(yè)水準的國際化技術(shù)技能人才。學校目前開設(shè)涵蓋電子信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、旅游大類等多個與國際教育接軌的“新工科”“新商科”專業(yè)，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，實行與國際教育接軌的多元化辦學模式，引入澳洲百年歷史的TAFE教育以及墨爾本理工學院先進的課程體系，結(jié)合國內(nèi)實際制定人才培養(yǎng)方案，開展副學士學位教育及澳洲�？艱iploma教育。達到雙方院校畢業(yè)條件的學生可獲得中澳雙證書——福州墨爾本理工職業(yè)學院大專畢業(yè)證書和澳大利亞墨爾本理工學院副學士學位或澳洲�？疲―iploma）證書。學校擁有一支中外教相結(jié)合的 “雙語雙師雙能型”師資隊伍，實施與國際教育接軌的教學管理，建立內(nèi)部審查、校外評估、國外監(jiān)控的多元化教學質(zhì)量保障體系，教學符合中國高等教育的要求并接受澳大利亞高等教育質(zhì)量與標準署(TEQSA) 、澳大利亞技術(shù)質(zhì)量保障局（ASQA）的評估并監(jiān)督。22年辦學，中澳高校協(xié)同建立“�？�+副學士+學士”縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。學校逐步形成了“一強化、二融合、三培養(yǎng)、四通道”的辦學，即學生持續(xù)三年強化以EAP的福墨英語教育；構(gòu)建“通專融合”的國際化課程體系；中方、外方和企業(yè)三方共育人才；學生培養(yǎng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，同時也為學生打通國內(nèi)專升本、出國直升和海外留學的深造途徑。學校立足職業(yè)教育，充分發(fā)揮中外合作辦學優(yōu)勢，取得了較為顯著的辦學成效。尤其是2017年獲批成為具有獨立法人資格的中外合作辦學高校以來，學校進一步引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，辦學水持續(xù)“提質(zhì)”“增效”。相繼獲國家級骨干專業(yè)及生產(chǎn)性實訓基地、省高水專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地、省產(chǎn)創(chuàng)融合教育實踐示范基地、“1+X”證書制度試點等國家級、省級重點建設(shè)項目和質(zhì)量工程20余項；獲福建省職業(yè)教育教學成果獎一等獎1項、二等獎2項；2019—2021年聚志愿中國高職高專院校排行榜，學校連續(xù)三年蟬聯(lián)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量全國第一，社會聲譽進一步提高。學校不斷拓展國際教育交流與合作，辦學至今已有69所國外大學來校教育交流140批次，交流訪問次數(shù)457人次；50所國內(nèi)大學來訪交流學習49批次，交流訪問次數(shù)226人次；構(gòu)建福墨國際教育聯(lián)盟，與83所國外大學和海外教育機構(gòu)建立了良好合作關(guān)系，歡迎學生前往繼續(xù)深造。辦學至今，學校已向社會輸送畢業(yè)生5000多人。通過國際化的培養(yǎng)，�？茖哟稳雽W的學生得到了跨越式發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)率97%以上，專業(yè)對口就業(yè)率95%左右，在學校的鼓勵、支持與幫助下，多名畢業(yè)生成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想；四年專升本錄取人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的60%，位居全省高職院校前列；成功幫助1000多名學生前往國外大學繼續(xù)深造，出國學生中大部分已取得海外碩士學位，獲得良好發(fā)展。2008級校友許勝民，通過學校國際化的培養(yǎng)，赴澳大利亞繼續(xù)深造并獲得學士、碩士、博士學位，現(xiàn)在新加坡管理學院開展博士后研究；2014年11月主席訪澳期間，我校2001級畢業(yè)生現(xiàn)任塔斯馬尼亞州中華商會會長的徐哲受邀參加國宴。目前，學校已成為福建省合作辦學規(guī)模最大、成建制赴海外深造學生數(shù)最多的中外合作院校。在22年中外合作辦學基礎(chǔ)上，學校將堅守職業(yè)教育的初心，持續(xù)引進國外先進職業(yè)教育資源，探索構(gòu)建職業(yè)教育體系，努力成為國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高地，努力建成開放型、有、高水的國際化高等職業(yè)院校。